针对艺术中专校学生特点提高思想政治课教学

  • 作者:蔡茉莉  来源:扬州艺校  日期:2007-5-28 15:35:03
  •      “世界上没有完全相同的两片树叶”这是哲学家用来说明事物的个性差异的。的确,我们进行教学也要考虑教学对象——学生的差异进行因材施教,才能取得较好的教学效果。艺术中专校的学生,普遍存在着重专业、轻政治,有个性、表现力强、文化水平、理论水平相对低等特点。为此,本人就艺术中专校思想政治课教学,相对从教学对象研究、教学内容选择、教学方法改革与创新等方面入手,探讨试图提高效果的途径,与同行商榷。
    一、艺术中专校学生特点:
            1.艺术中专校学生对文化理论类课程普遍不感兴趣,涉浅不究深,图表而疏求真,坦诚之余缺乏谋略,把文化理论课与专业课割裂区分,缺乏辅成之见而又无奈 于课程安排,被动应付的大前提下,仅满足于考试及格,甚至少部分同学对不及格现象司空见惯,认为学习艺术,只要专业实践多、舞台经验丰富就能立足社会,因而出现了文化理论课旷课、不做作业、考试作弊等不良行为,而这些行为又会导致这部分人文化、理论水平滑坡,从而形成恶性循环,最终导致因文化理论匮乏而成为制约个人专业发展的瓶颈。
            2.艺术中专校的学生,容易形成以自我为中心的表现习惯,而过分地强调自我风格前提下的个性张扬。
    随着年龄的增长和专业角色的表现要求,18岁左右的艺术中专生特别重视他人对自我的认识和评价,由于学习艺术专业特点的影响,更容易强调自我,张扬个性,对自己的评价有时会脱离客观实际,过分强调自我价值的不完整性。一旦不被周围环境认可就会产生消极心理,从而影响自己的学习。
            3.在行为方式方面,崇尚艺术自由的同时也波及到个人的行为,强调行为自由难免制造行为怪诞,不易为周围环境所接受;生活方面优越感强,追求高消费,生活不拘小节,缺少计划和控制力。这些行为方式在学习上常表现为学习缺乏恒心、耐心、细心,对基础的吸收和积累不以为然。
            4.心理素质方面,依赖心理,自大心理,不关心集体,不易为社会接受的个性特质一方面可能形成自己的艺术风格,但承受挫折能力较弱,容易产生心理障碍。在学业、人际关系及对将来的就业和恋爱情况预测等方面遭受挫折时便会产生极端情绪。
    二、调整教学内容,驾驭课堂教学,把提高能力作为课堂教学的抓手。
            艺术中专校不同于普通中学的一个显著特点是教学目的不是为了考试而是为了提高能力,思想政治课的一个重要功能就是提高学生的思想品德水平、培养良好的职业道德等。为此,教学过程中,对那些理解难度较大章节概念不作要求。同时,针对政治课的课时量少,学生课后很少有时间复习、巩固这一特点,注重抓好课堂教学这一中心环节,高效地使用好课堂四十五分钟,不仅要课讲得好,而且要能维护良好的课堂秩序,驾驭教学的各个环节,调动学生的学习积极性,从而保证教学质量。
    三、针对艺术中专生的特点,灵活运用各种教学方法,变枯燥为活力。
    思想政治课教学中不仅要运用阅读式、启发式、练习式等传统的教学方法,还可结合专业特点,尝试新的教学方法。
      1.巧妙运用音乐进行教学
            艺术中专生跟普通中学的学生相比,更热衷于对艺术专业课的学习,认为政治课比较枯燥而厌学政治。为此,可运用音乐进行教学,从而做到寓教于乐。合适的音乐可驱除无关信息的干扰,使学生在较短时间内进入角色,产生先声夺人的效果。如在讲高二哲学常识时,先播放《雾里看花》,“雾里看花,水中望月,你能分辨这变化莫测的世界吗?涛走云飞,花开花谢,你能把握这摇曳多姿的世界吗?谁能借你一双慧眼,让你把这纷扰看个清清楚楚、明明白白、真真切切?……”接着让学生思考,回答:“在这变化莫测的世界里,谁能把这纷扰看个清清楚楚?”于是很自然地引出马克思主义哲学,这样的方式导入新课,既能迅速吸引学生的注意力,又具有极强的艺术感染力。
       2.热点评说法进行教学
            思想政治课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓,但概念和原理又非常抽象,学生直接理解有一定的困难,只有将理论与当前的时局热点结合起来,让理论回到现实中来,学生才能通过对具体、形象、生动的材料的分析,正确理解和准确把握抽象的理论内容。结合艺术中专生善于表演、表现力强的特点,在讲到“一国两制”问题时,可让同学走上讲台评说我国目前的台湾问题,通过老师评说各种观点,学生既掌握了书本知识,又提高了语言组织能力和口头表达能力。
      3.文艺式教学
            文艺的最大特点通过直观、感性富有情趣的表演,给人以深刻的思想教育。艺术中专生能歌善舞,擅长表演,为此,对政治课中的一些模糊不清的概念可通过生动形象的辩论赛、活泼有趣的小品等文艺表演来深化政治理论,提高思想认识。如在学到社会秩序的维系法律的作用大,还是道德的作用大时,通过正、反方的辩论,同学们明白法律和道德都不可少,从而增强了学法的意识,同时在辩论中又增强了合作意识。
    四、针对艺术中专生文化水平状况,边教理论,边教方法,以学方法促进学理论,不断提高政治课教学质量。
             一般艺术类学生的文化水平较普通中学的学生要略低一些。因此,在教学中常常遇到一些学生对政治学习、理解、把握较差,特别是不善于自学。针对这一实际情况,要积极想办法、动脑筋,在细致的思想工作前提下,采用多种方法,在教概念、理论的同时注重引导同学们掌握学习的方法,如教同学们如何做笔记、如何解答各种题型的作业题等。
    五、针对艺术中专生重专业,轻政治的特点,在政治教学中,帮助他们摆正艺术与政治的关系,把“成人学艺”、“德艺双馨”的主次关系,人才成长规律贯穿于政治   课教学中,培养学生学习政治理论的积极性,争取德、智、体、美全面发展。
            长期以来,部分同学认为学习艺术,只要艺术专业课过硬就行,至于其他文化课,似乎与艺术不搭界。因此,常常借口学习专业而忽视文化课的学习,文化课迟到、早退、旷课现象较严重。针对这一实际,作为政治老师应让学生明白,艺术与政治同属于社会意识形态,二者是辩证统一的。不懂政治的艺术和偏离政治的艺术都是方向性的大问题,这充分说明重专业、轻政治的做法显然不是对的。还可在课上结合个别同学只重专业而忽视政治,最后走上犯错误道路的反面典型,进一步教育广大同学,教育学生要学艺先做人,培养学生努力成为德艺双馨的艺术家,引导学生自始至终要注意全面发展,注重人生观、世界观的改造。
    总之,艺术中专校的政治课教学,需要我们大胆地改革和创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身到素质教育的熔炉中去。

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